在昨天的教师节，我想大家都或多或少向老师“表示”点什么吧？对于设计制作这个行业，从初出茅庐的学生到如今的社会人士，身边的每一位前辈都可以称之为老师！


        过去，在教师节里向老师“表示”不成为问题，只要给老师写封信，寄张贺卡，打个电话，发条短信，来个问候……都可以算是“表示”了。但今天，在一些人看来，口头和书面表示已不算真正的“表示”了。因此这一天就成为家长和学生挠头的一天：要送什么礼物给老师？是送轻礼还是送厚礼？别人会送什么礼物给老师？……
 
        家长和学生的忧虑来自送不送礼可能招致老师对学生的不同待遇。尤其是中小学生，老师的偏爱或偏不爱，关系到学习成绩，关系到能不能考上好的中学，能不能考上大学。如果说进名校是“不能让自己的孩子输在起跑线上”，那么跟老师搞好关系则是“不能让自己的孩子输在助跑线上”。
 
       随着时间的推移，教师无论物质待遇还是精神待遇都有所提高。收入的提高，工作的稳定，加上一年有两个假期，使教师的职业成为许多人羡慕的职业，一些人连找配偶都把教师作为条件之一。正因为这样，教师们已不再像过去那样一门心思要跳出校门，而且一些人还削尖脑袋想挤进校门。教师在人们的心目中常常关联着三种“意象：一是韩愈所说的“师者，所以传道、授业、解惑也”；二是像辛勤培育花朵那样关爱学生的“园丁”；三是燃烧自己照亮别人的“蜡烛”。如果教师“三观不正”，那传的将是什么道？授的是什么业？岂非越解越令人迷惑？不合格的“园丁”，培育出来的将不是花，而是草；而变样的“蜡烛”，连自己都点不亮，又如何照亮学生？
 
        当然这只是“如果”。实际上，多数教师并非都以物质定义尊敬区分感情，有些时候，父母在教师节前后的纠结，只是由己及人的个人价值纠结，不代表老师的本意。